Работа Школы молодого учителя в 2025 2026 учебном году
Школа молодого учителя (ШМУ) помогает начинающим преподавателям освоить планирование занятий, современные методы обучения и приёмы работы со студентами. В начале учебного года молодым специалистам назначили преподавателей наставников. Представленный отчёт описывает мероприятия первого полугодия 2025–2026 учебного года.
Вводное заседание
Заседание ШМУ. Организация работы молодых педагогов
При участии заместителя директора по учебно методической работе Отемысовой Ж. А. и руководителя ШМУ Султановой М. Н. молодые преподаватели обсудили учебный план, рабочую программу, тематическое и поурочное планирование, учебную литературу и технические средства обучения. Встреча сочетала теоретическое объяснение с практической консультацией.
Методические занятия и диагностика
Методическое занятие. Составление рабочих программ
Руководитель ШМУ Султанова М. Н. разобрала алгоритм подготовки рабочей программы: её структуру, пояснительную записку, содержание, график самостоятельной работы студентов и календарно тематический план.
Методическое занятие. Подготовка и планирование занятия
Султанова М. Н. объяснила, как формулировать цели занятия, подбирать дидактический материал и выстраивать этапы урока. Участники получили формы плана занятия и рассмотрели примеры из педагогической практики руководителя ШМУ.
Методическое занятие. Метод проектов
Задорожная Д. Ж. познакомила молодых преподавателей с целями проектного обучения, видами проектов и этапами исследовательской работы. Отдельное внимание уделили планированию проекта, выбору инструментов и использованию результатов исследования в учебной деятельности.
Методическое занятие. Метод CLIL
Жургимбаева Л. М. представила основы предметно языкового интегрированного обучения CLIL и особенности применения этого подхода в работе преподавателя.
Методическое занятие. Коммуникативный метод в обучении английскому языку
Сихимбаева С. Б. раскрыла принципы коммуникативного подхода, показала примеры его применения на занятиях и объяснила, как объединять разные языковые навыки в одной учебной работе.
Методическое занятие. Развитие познавательной активности студентов
Адерихина И. В. рассмотрела условия и методы формирования познавательной активности обучающихся. Теоретическую часть дополнили практические задания для молодых педагогов.
Методическое занятие. Таксономия Блума
Сулейменова К. Б. представила уровни таксономии Блума и примеры заданий для каждого уровня. Участники обсудили различия между анализом и синтезом и способы развития мышления высокого уровня на занятии.
Анкетирование. Профессиональные затруднения и комфортность в колледже
В опросе приняли участие три педагога со стажем работы до трёх лет. Анкетирование помогло определить вопросы адаптации и потребность молодых специалистов в методической поддержке. В исходном отчёте сделан вывод о необходимости дальнейшего сопровождения педагогов и освоения интерактивных методов, критического мышления и дифференцированных заданий.
Итоги работы
В течение описанного периода молодые преподаватели получили поддержку в подготовке учебной документации и планировании занятий, познакомились с проектным, коммуникативным и интегрированным обучением, а также с приёмами развития познавательной активности студентов. Диагностика профессиональных затруднений помогла обозначить направления последующей методической работы.
Сведения о проведённых мероприятиях второго полугодия в предоставленном отчёте отсутствуют. Для публикации полного годового отчёта этот раздел следует дополнить подтверждёнными материалами за январь–май 2026 года.
Фотоотчёт
Фотографии из приложения к исходному отчёту приведены в его последовательности.
Фото 1. Методические занятия по рабочим программам и планированию урока
Фото 2. Метод проектов
Фото 3. Метод CLIL
Фото 4. Коммуникативный метод в обучении
Фото 5. Развитие познавательной активности студентов
Фото 6. Таксономия Блума
Фото 7. Анкетирование молодых педагогов
